幼儿英语学习家长需要做什么?

  关于幼儿英语口语学习,很多家长各有说法和做法,不可统一标准。今天,阿卡索外教网的小编邀请了一位年轻妈妈来分享她的亲身经验,供其他家长参考,全文如下:

  我先简单说下我的情况,我的女儿2岁半,现在同时说普通话、湖南一个小地方的方言和英语,普通话已经可以表达较复杂的事情,甚至可以讲一个自己虚构的完整的故事,比如小狗受伤以后她当医生给小狗治病之类的,故事复杂而且充满想象力;湖南方言可以讲一些民谣和日常用语;英语还不能表达复杂完整的句子,通常是说单词或者夹杂中英文来表达。下面就讲讲我对幼儿英语教育的一点看法,内容不仅仅限于英语,不一定对,权当抛砖引玉:

  1:不要学字母,不要学拼写,不要学阅读


  我的女儿没学过26个英文字母,连ABC都不懂,我甚至没教过她10以内的数字。我觉得很多家长在教育中没分清楚能力和技能的区别。什么是能力,我认为就是将某个知识点(比如语言)和现实世界联系起来,并且转化为自己可以理解、内化和自由运用的知识(比如说话)。会唱26个字母是技能不是能力,会从1数到100是技能不是能力。

  据说人类语言的出现是从说开始的,语音是语言的起始点,也是语言的本质,是承载信息最有效的方式,而文字是语言发展到一定阶段为了突破语音的时间和空间局限性才出现的。所以语言学习也应该按照语言发展的规律来进行,即从听开始,然后到说,然后到读,然后到写,这也是由易到难的一个发展过程。前面一项是后面一项的基础,如果没有前面的基础,那么后面一项的学习就是空中楼阁,不可能有实质的效果。

  所以总结成一句话就是:幼儿只要学听和说就行了,没必要学单词拼写,更不需要学习阅读。

  2:听说要结合实物,而不是结合汉语

  我常看到家长这样教小孩英语“香蕉英语怎么说?苹果呢?西瓜呢?”小孩对答如流,家长很满意,脸上满是骄傲的表情。但是我要说,这样教是错误的。我们常说大人学英语总是摆脱不了汉语思维,就是想表达一个意思时先在脑海里形成一句汉语,然后再把汉语翻译成英语,最后说出来。等对方用英语回答后,我们又将听到的英语翻译成汉语,再理解这句话的意思。就算你的大脑是超级计算机,这么翻来翻去恐怕交流也不可能顺畅。这背后的原因就是,成人学习英语是基于汉语学习的。

  然而,孩子完全不一样,他的世界是崭新的,没有英语也没有汉语。一岁多的小孩,你跟她说“苹果英文是apple”,她脑子里会问“苹果是什么?英文是什么?apple又是什么?”这些东西她全无概念。我教她的方法就是:带她取水果店,给她指着苹果说“Apple,This is apple”,她看看、摸摸,甚至吃一口,然后笑着说“apple”。她建立了Apple和苹果这个实物的联系,而不是apple和苹果这个汉语词汇的联系。

  3:在生活中学,游戏中学,而不是为学而学

  相信不少送小孩去早教班学英语的家长都有一个苦恼:小孩出了学校就不讲英语。我觉得小孩不说英语有两个原因,一是小孩在学习中没有感觉到乐趣,二是学的英语脱离自己的生活。

  学习英语不应该是枯燥的你讲我听,应该在快乐中不知不觉地学习英语。我在教小孩英语的时候往往会设计游戏,比如学习五官的时候,两个人面对面坐下,用手指着鼻子,大人说“nose nose,ear”,然后手迅速指到耳朵上,看谁指的快,我的小孩特别喜欢玩这个游戏,很快就把五官都记住了。还有很多单词我会唱歌来教,随便编个曲调,小孩跟着唱,也学得很快。

  4:学英语的重点在于打开眼界

  有人问我为什么学习英语,我的回答是“为了打开眼界看世界”。不可否认的是,现代科技文明源于西方,当今的主流文化来自美国,全世界的文献都争相翻译成英文以求扩大影响,不同语种的人都用英语作为交流工具,人类智慧正越来越集中于英语,英语只会变得越来越重要。小孩学习英语不是目的,开阔视野、接触优秀的教育资源和知识信息才是目的,在这个过程中培养健康的心智,快乐地成长才是根本。如果抛开这些目的,只是为了学习英语而学习,那就干脆不如不学。

  说完了这些,我想举个例子,前几天我女儿在用彩色蜡笔给一本图画书里的各种轮廓上色,小孩子用各种颜色随意地画着,我在一边看书,忽然外婆来了说“草应该是绿色的,你怎么涂成红色了?”小孩子惊讶地看着我,不知如何是好。我后来带她去河边散步,指着草让她看,我问草是什么颜色的?她说有绿色的,也有黄色的。我说对,草不仅是绿色的,还有黄色的草,爸爸相信这个世界上也有红色的草存在,草是各种颜色的,有些人只见过绿色的草,不知道还有别的颜色的草。

  我想说的是,小孩本来有飞翔的翅膀,但是被大人无情地剪断了,我希望我的孩子能够一直飞下去,在红色的草地上。

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