向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。鼓励孩子大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：让孩子有兴趣，有动机，有自信。对内容掌握情况的测试使教师了解单个学生的学习情况，并及时给予指导和纠正，保证兼顾性。于语言符号系统的认知能力更强，也有更多想法要表达，因此，这个阶段是扩大孩子词汇量，培养听说能力的好时机。将教学内容以声情并茂、儿童喜闻乐见的形式传递出去，使幼儿能主动地选择刺激进行信息加工。在进行英语教学时,不能采用单一的教学方法,应将多种教学方法有机地结合起来。及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放就不管了的效果要好许多。小孩子发音不准很大程度上是因为年龄小，发音系统还不完善，随着孩子年龄的增长，发音系统的逐步完善，这个问题自然就解决了。全身反应法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。对幼儿英语进行教学尝试,孩子对英语产生了浓厚的兴趣,通过英语学习,孩子们增强了自心心,少数内向、胆小、不爱参加集体活动,不敢当众表现的幼儿变得大方、开朗了些。融入一个圈子不仅要有语言能力，更需要了解语言背后的文化，找到共同的兴趣点。教师先引导学生听录音，让学生学会听故事，同时引导学生模仿地道的语音语调，然后再让学生学会有感情地朗读故事。新概念的文章很经典，也是应该学的，但绝对不是在英语学习的早期初期。早期阅读的兴趣培养应该是靠绘本。在幼儿阶段，英语学习是培养兴趣的过程。幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。孩子正式学英语2-3年后，等到孩子积累了一定数量的英语单词，短语及句型后，再上外教的课，孩子的吸收效果就会比较好。教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多孩子往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。青少儿英语采用小班教学模式，通过精品小班课的模式保证孩子们的学习效率。幼儿一般不会受到紧张、胆怯、焦虑等负面心理的影响，往往表现比较积极、大胆、敢说，这是学好外语的一个基础条件，也是营造一个轻松活泼的语言学习环境的有利条件。