要尽早接触各种不同的语言，在对语言敏感的时期内，建立重要的基础。老师可以设计假设的和较真实的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱重巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。孩子达到9-12时，鼓励他进行原版英文文章和故事阅读，针对特定问题阐述个人见解，这样就将知识内容化为生活经验，在提高孩子的英语阅读能力、巩固所学知识情景教学法（The?Situational?Approach）模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣，组织学生们在情景中理解新知，达到学以致用的学习效果。允许沉默期就是孩子量不够，没有足够兴趣，不开口说英语，这是正常的。在听的基础上，还可以引导孩子每天模仿几个故事录音，反复模仿，直到模仿得很像，培养孩子标准的语音语调和良好的朗读能力。可以引导孩子每天抄写几个单词或短语(而不是死记硬背一些单词或短语)，训练孩子的书写能力和拼写能力，通过书写和拼写亦可加深对词或短语的记忆。对于第二语言的学习，为了达到最佳的教学效果，理想的状态是能够提供一种类似于母语的学习环境，大部分人在学习母语时非常容易且自然。在幼儿高班和低年段，开始学习自然拼读法，它能帮助幼儿提高阅读速度，快速记忆单词，把拼写变成一件轻松自然的事情，并且开始进行分级读物听读和阅读。词汇量确切是学好一门语言的基本，但是英语学习孤立地背单词不是学习英语的好措施。在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。记单词的痛苦，让学单词更轻松。英语浸入式教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。?父母一代没有学好英语首先是因为理念和方法错误，这就是为什么我要强调树立正确的理念，让孩子像学母语一样学英语，为孩子在家创造浸入式英语环境。幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语言的最佳时期，因此，必须好好把握这个关键时期，为孩子将来的全面发展奠定基础。走出为学英语而学英语的误区，让英语成为孩子认识自然科学和社会科学的桥梁和纽带。在众多幼儿英语教学方法中，浸入式英语教学法一直拔得头筹，成为数十年来国内外一致推崇的英语教学法。汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。看书没有英语生词，孩子就无法进步。但生词太多，孩子就会失去兴趣。因此，首先要选择适合孩子阅读的级别。