在浸入式英语教学中，教师不是让第二语言成为学习的内容，而是学习的工具。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。不能否认的是3岁至6岁的确是语言学习的最佳时期，不同的孩子可能会稍有差别，但是在这一阶段确实是越早越好。孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。交际教学法强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，倡导课堂上以学生为中心，培养学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力。在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法；随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以英语与他人进行沟通。兴趣是第一位的，一定从孩子的兴趣入手，加以科学引导，相信孩子经过半年的学习，通过教师的引导，掌握、练习、运用方法技巧和思维工具，学生形成有效的学习策略与思维模式。很多父母有很大的误区，认为自然拼读就是等同于拼音，就是拼读技能，等同于音标，用于“识字”。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。归因思维，让孩子找到事情发生的原因和结果。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。要过度要求完美或急于纠正，让孩子享受玩乐中学习的过程。小朋友好动，就让孩子在活动中学；小朋友好奇，就让他们在悬念中猜。一个好的英语教师要善于创造英语交际环境，加强教师与学生之间、学生和学生之间的交流，让学生在交流中学习语言，在交流中增加对学习的英语的兴趣，在交流中提高英语的运用能力。有的孩子，虽然6岁才开始接触英语，但到8岁时，依然能顺利地听原版英语故事书，并且能在二个月之内，英语阅读颇有进境。究其原因，乃因为孩子从小的中文阅读量丰富。语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。学英语，简单地说，就是学说话。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。我们需要一切以孩子的兴趣为先，不要把英语当英语学，而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。为孩子尽可能的提供全英环境，这能在一定程度上刺激孩子的语言学习发展。