各类教育实验的成功推动了以第二语言学习各类知识的浸入式教学模式的发展。教材的内容应该是多样化，多种形式的。比如说?游戏，儿歌，行动故事，歌谣，小故事，小手工等等。以适应孩子们的不同学习方式，运用多感官参与英语学习的需要。家长需不断地给孩子学英语创造学习的氛围。通过科学的方法，先打通听力，通过听力（而不是背单词）建立起英语单词的发音和实物或图片的一一对应的联系，逐步积累，存储于大脑。唯有如此，久而久之才会形成英语思维。如今家长们都知道少儿英语学习要趁早，家庭启蒙很早就开始了，于是经常看到部分家长早早就进行指读式翻译教学。教唱英文歌曲，学讲英语小笑话，小故事，表演童话剧等等，形成轻松的学习气氛不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发学习兴趣和分散难点。“浸入式”教学是让孩子在一段时间里（尤其3-6岁月语言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外语环境中，在学习外语的过程中不用母语作中介，直接学习，避免了母语的中介和干扰。英语教学的目的是培养孩子为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。根据教学对象、授课内容、教学条件，根据不同需要，适时合理的采用会取得良好的教学效果，亦可以多种教学手段综合使用，兼收并蓄，积极创新，以达到教学目标。英语教学回归幼教的理念使教师们可以将幼教领域的中文游戏与英文巧妙地结合在一起。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。喜欢英语才能学好英语，兴趣是孩子最好的教师，学以致用，是英语学习应该培养的核心。在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。模仿和朗读是孩子学好英语最重要的两个环节，在此基础上，也可让孩子每学完一个故事抄写几个重要的单词或句子，主要是训练孩子拼写的能力，不仅会念，还会拼写。虽然学习英语没有母语一样的完美环境，但每天坚持大量的听，大声的读，也是非常有效的方法。幼儿英语学习阶段，在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯；之后自然过渡到儿童英语学习阶段。英语儿歌唱得好的人较不会唱英语儿歌的人的英语的语感更好、发音更标准、语言更流畅、听觉更敏锐等等。融入一个圈子不仅要有语言能力，更需要了解语言背后的文化，找到共同的兴趣点。学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的。