少儿英语教育正确的目标应该是:培养孩子对英语的兴趣，提高感知语言的敏感性，培养孩子能成功地进行语言交流的信心，发挥孩子学习语言的潜力。浸入式教学完全抛开了母语，老师的一切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。在进行英语教学时,不能采用单一的教学方法,应将多种教学方法有机地结合起来。死记硬背的强迫式学习法是非常不可取的！学习的关键还是在于是否能够“学以致用”！所以，孩子学英语，不要光是背单词，更要在日常生活中加以应用。幼儿的特点是好动、爱表演，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。婴幼儿对于任何新鲜事物都有好奇心，但是其定性差，所以在英语学习方面从趣味性引导入手，让其接受并懂得使用英语来交流。首先，应当培养学前儿童学习外语的兴趣，并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。6-12岁这个年龄段的孩子需要选择一套系统的经典教材为孩子打牢基础，通过长期的教学经验，认为新概念青少版是最适合青少年学习英语的选择。少儿0-6岁语言天赋强，12岁后日渐消失。英语强化阶段，在更能体现。让孩子从通用英语到学术英语的运用，从而能培养和发展英语学习策略。使用TPR教学法，孩子不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说，有人是因为怕说英语时犯错，让自己显得很愚蠢而不敢开口说。幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。目前很多中国的学生有一个很大的问题：写作，听力可以获得很高的分数，而在交流方面则与之相差甚远。磁带中尽管有学过的、没学过的,但听多了,脑子里有了深刻的印象,一但学到就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。英语词的拼写，即使对于英国人来说，也不是一件很容易的事。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。家长应该在孩子学习英语的过程中与老师保持积极的沟通与联络，做一个“有心人”来面对孩子的英语教育这个问题。应培养学生在听力开始前对听力材料进行快速浏览可以跟孩子说，英语表示过去发生的事，动词一般要用过去时，孩子知道关于时态的这些概念就够了。