不能让孩子枯燥的坐在课堂里摇头晃脑的背书，背单词，英语不是文言文，多读几遍就能明白意思，英语要靠活学活用的。为了培养让宝宝学会分类思维，分辨不同事物的特征，通过阅读学习从不同事物中找到相同的地方，用不同的角度看同样的事情。大量听力、阅读、词汇训练，提高英语综合应用能力，同时通过灵活运用培养孩子们的语言创造性。多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。互动书籍是使用技术支持语言互动的好办法。不使用“原形”、“进行时”、“完成时”、“完成进行时”等语法术语，也可以让孩子了解他所需要知道的语法概念。有更多的家长在英语辅导班放学后，见到孩子的第一件事就是问孩子今天学了哪些单词，似乎背单词等于学英语。随着英语在社会中应用越来越广泛，英语学习自然而然地成为了每个孩子的必修课。英语强化阶段，在更能体现。让孩子从通用英语到学术英语的运用，从而能培养和发展英语学习策略。无需孩子记忆大量的规则，做大量的练习。学习方法很简单，让孩子尽最大努力把这些有趣的故事读懂，做到流利、有感情地朗读。双语书籍可以发挥作用的领域，父母的支持鼓励，让孩子以另一种语言交流。英语只是一个交流的工具，在不影响交流沟通的情况下，让孩子真正大胆的开口说英语，能够在生活中用英语进行交流，这才是我们学英语的最终目的。孩子对这个英语课堂有一种积极的体会，那么他们就会用积极的态度来对待将来的学习。6-12岁这个年龄段的孩子需要选择一套系统的经典教材为孩子打牢基础，通过长期的教学经验，认为新概念青少版是最适合青少年学习英语的选择。要让孩子有"能够学"的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。好的英语教材应该贴近幼儿生活、简单实用、生动有趣、朗朗上口、难易程度适中，但是同时又要教学目的明确、英语表达地道。英语学得不好的孩子大有人在，而且占比不小。思考这种情况的成因，恐怕还是因为传统英语教学思维和大班教学制。所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间,让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。孩子正式接触英语，一般是从字母开始，如何有效且有趣的学习字母，这在英语启蒙中很关键。第一阶段感知知识，解决与所学知识直接相关的简单问题;第二阶段重点学知识和技巧，解决实际生活中的问题;第三阶段强调联系所学各种知识和技能间的关系