纯英语母语的语言环境，孩子在刚开始接触的时候可能会不适应，或者觉得难，没有关系，只要坚持一段时间，让孩子多听多模仿，一定能培养起孩子良好的阅读习惯和英语语感。语言学习需要过程，从信息输入到孩子的大脑中，并将信息输出是要经过消化的，从听到理解通过幼儿耳听眼看，吸引他们自觉不自觉地模仿老师，在动作中说、说中动作。启蒙阶段还是孩子的语言学习敏感期，他们对于各种语音信号，比如铃铛、动物、电视、环境声音都特别敏感，是培养纯正语音语调的好机会。幼儿个体参与游戏可以增强幼儿的自信心,满足个别幼儿的表现欲望,锻炼幼儿的胆识等等。倡导全浸入学习英语教学理念，并内化到日常教学中去。我认为就是以环境为导向，把英语当做语言来学习，并且要科学的遵循语言学习的规律进行，切忌急功近利、囫囵吞枣。孩子对英语不感兴趣，这并不证明孩子不喜欢英语，可能仅仅是因为你没有掌握到孩子所处的阶段，没有考虑到他的接受程度，长此下去，不仅收不到好的学习效果，孩子也会产生对学英语的厌恶情绪。小孩子有了比较好的听力理解能力后，加入识字一项的时候，有两类学习手段：1.?不系统学习自然拼读，等孩子学了汉语拼音后再系统学；2.?系统学习自然拼读。每天争取帮助一个对英语感兴趣的人！要做到这一点，你就必须自己先做出榜样！而且自己要取得一定的才能说服别人！在英语学习中，多用赏识的角度发现孩子的优点，多鼓励、赞美。学语言是为了应用，而不是为了死记硬背，在考场上拿高分。家长可以充分利用孩子在启蒙阶段的学习特点，培养他们的英语学习兴趣。培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。当孩子说了，就要确保发音的正确，不然口音形成很难更改。唯有兼具学院派和娱乐派之长的系统派教材，不但能提高孩子的学习趣味性，又不失学习的体系性，同时又符合孩子学习的科学规律，适合孩子在初始阶段学习英语时打下坚实基础，进而对英语进阶学习也做好了铺垫。单词是基础是骨架，它串起了句子。孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。要让孩子有"能够学"的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。句型故事在内容上比字词故事更丰富，在简单的语言句型架构中，带入一个问题、陆续发生的事件，然后问题得以解决，从而帮助幼儿发展连贯的语言叙述能力。幼儿喜欢模仿成人，所以老师的上课状态也会对幼儿的学习产生很大的影响，老师的精神状态好，自然也会感染孩子，使孩子积极地参与到课堂活动中。