英语启蒙阶段，我们不要纠结孩子老是不说、老是记不住的，而是主要培养孩子对英语的兴趣，让孩子多听，说的时候注意语调和口音的正确性。词汇量确切是学好一门语言的基本，但是英语学习孤立地背单词不是学习英语的好措施。年纪小的孩子并不是不适合学英语，只是需要有合适的方法和正确的态度。认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。家长应该从小给孩子创造说英语和听英语的环境，在一些游戏或者动画或者其它一些活动中去渗透，孩子就不会觉得家长跟自己说英语别扭。计划性学习可以让孩子养成好的习惯，随意和计划性可以平衡孩子英语学习的各种方法，让孩子知道，英语学习有很多有趣的方法，这对英语学习一样有其潜移默化的影响。不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气。婴幼儿不会说话，先学会听，是潜语言先发展的过程，能用身体动作来应答，即进行初步的交流。由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所，培养了他们对英语学习的兴趣。英语攻克阶段让孩子多加强专项培训，只要孩子能攻克这个阶段，英语就会更上一层。浸入式应该具备两个条件：类似母语的语言环境和以第二语言学习各类知识与技能的教学模式。我们周围缺乏自然的英语语言环境，所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境，来提高孩子的英语口语表达能力，它包括物质环境和人际交往环境两方面。课堂上的动静结合非常重要,如果只是一味地动,幼儿会一直处于兴奋状态,无法潜心到教师所要传授的知识点上面,甚至幼儿如果过于兴奋,还会出现意想不到的事情;但如果只是一味地静,又违背了幼儿的天性,很难提起幼儿的兴趣,因此教师应灵活掌握情况,注意动与静的结合。必须掌握系统的语法知识英语故事中动人的情节能吸引孩子，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。在未来，孩子们最后比拼的其实是知识（不是文凭，知识和文凭不是一个概念），更准确的说，就是有效信息的占有量。恰当的、生动的和优美的肢体动作和表情能吸引幼儿的注意力,使他们专注到教师所要传授的东西上来,能给幼儿传递相应的语言信息,以至于数次重复之后幼儿就能由一个肢体动作反应出相应的动作语言。