遵循着教材的科学性、系统性、完整性、可行性原则，课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。语言学习需要过程，从信息输入到孩子的大脑中，并将信息输出是要经过消化的，从听到理解孩子自主学习的开始，孩子们综合运用学习到的学科知识和学科思维，在与社会的沟通交流中，主动发展自己的能力，获取新的知识。孩子听说能 力强是本能使然，只要坚持， 不需要太费劲就可以做得很好。教师可以利用儿童的母语优势，帮助他们在外语知识匮乏时利用母语扫除交际中的障碍并实现更多的交际需要。日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。家长一定要根据循序渐进的原则来进行英语辅导。教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。幼儿英语教师必须熟练地掌握一定的英语语音、词汇、语义、语法和语用方面的知识。没有足够的英语能力，在遇到孩子对英语难以理解的情况下，家长有时也不能起到帮助作用。真正的素质教育是启发教育，是教学生学会一种方法、一种能力，让学生学会学习，而不是让学生死记硬背。绝大多数的孩子，随着英语学习的深度和难度不断加大，英语的学习兴趣都不太可能贯彻学习的始终，唯有想办法把兴趣转变为习惯并且把它固定下来并长期坚持，孩子才有可能到达胜利的终点。要有意识地引导学生用“心”朗读，把自己想象成故事里的某个人物，用这个人物的视角去读，去想，去哭，去笑。面对具体的书面表达题无从下笔或写不出来，就错误的认为是单词记得少，即使记住再多的单词，也很难写出完整的句子，要不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤为重要的。幼儿英语教学目的是从小培养良好幼儿英语语感，同时注重社交、认知等综合能力的培养。家长们在选择英语培训班的时候，可以看看老师授课的过程当中课堂气氛是否融洽，是否能够通过一些灵活的课程设置内容来让课堂气氛变得活跃起来，这一点对于孩子们是否能够主动听取老师教授的知识来讲是至关重要的。互动书籍是使用技术支持语言互动的好办法。家长们不辞辛苦地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语和水平，有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。对孩子来说，尤其是幼儿阶段的孩子，学习英语不是生活的重心，培养对英语的兴趣和学习的乐趣才是最重要的。系统性、科学性，直接影响孩子的学习兴趣和效果。