认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。营造氛围和意境，能够促进孩子旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习。游戏活动中，成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。肢体反应教学法（TPR：Total?Physical?Response）语意通过动作来进行传达。可在日常的教学中有意识渗透听力的理解教学少儿英语教育正确的目标应该是:培养孩子对英语的兴趣，提高感知语言的敏感性，培养孩子能成功地进行语言交流的信心，发挥孩子学习语言的潜力。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。中学以后科目很多，如果没有英语拼读的能力，背单词是要花费很长时间的，而且效果还不好。学习能力的培养，远比学习知识重要，孩子从会学习，会学习英语，可以大大提高学习效率，更可以不断更新知识结构，这是可以终身受益的。教师要因材施教,使学生听一点,懂一点,时时有收获,堂堂有积累,在他们面前不可高谈阔论。至少要每天保证15分钟的儿童英语互动时间，这对于培养孩子的学习兴趣，保持持久的学习动机是比较好的。为了从小让孩子学的流畅，我们英语教学应该注重让孩子在认识事物的同时直接接触英语。全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。?6岁之前是幼儿英语启蒙最佳时期，家长们也都知道幼儿英语学习要趁早，家庭启蒙很早就开始了，但大多数家长还是按照我们小时候学习英语的套路，死记硬背，拼单词量，学语法。阶段，培训班的英语课程难度增大、词汇量猛增、语法知识增多，而孩子能花在英语上的时间又很有限，更不可能在短时间内实现能力的提升。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。人数 次数等进行统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点幼儿脑内的“布罗斯卡区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏，为幼儿早期学习第二语言提供了基础，使幼儿拥有学习英语的潜力。根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速理解新知。寓教于乐的浸入式教学方式一直备受各界的认可和追捧，这种学科式的英语学习方法，确立了正确学习—>独立学习—>迁移学习的逻辑递进联系。