孩子达到9-12时，鼓励他进行原版英文文章和故事阅读，针对特定问题阐述个人见解，这样就将知识内容化为生活经验，在提高孩子的英语阅读能力、巩固所学知识量时，就可以开始让孩子接触自然拼读了。少儿学英语的起步阶段不须要学音标，更不要学语法。?很多孩子都说英语学不好，就是自己无法拼读单词。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可以，不要频繁地变换。儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法；随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以英语与他人进行沟通。运用肢体语言和外教老师对英语文化背景的了解融入教学中，启迪孩子的英语思维方式，帮助孩子更清晰明确英语的日常应用。幼儿英语故事情节生动，故事的展开以角色的连续活动为主，角色的动作和语言占主要篇幅，易于幼儿理解故事主题。小宝宝(3—5岁)，绝大部分时间都是潜意识的吸收状态，根本无须刻意让他学，只要营造语言背景，潜移默化的灌输，会自然而然吸收。?幼儿学习外语虽然已经开始普及，英汉互译的教学方式，不但不能帮助孩子学习英语，还不利于孩子培养真正的英语思维。英语词的拼写，即使对于英国人来说，也不是一件很容易的事。许多孩子和家长有类似的困惑，在英语学习上急于求成，往往用错方法，最后适得其反。作为刚接触英文的小朋友来说，首先我们就要接触26个英文字母，就和学中文我们首先学习中文拼音字母一样，26个字母的学习在英语学习中必然占据着举足轻重的基础位置。任何学习都应是一个循序渐进的过程，少儿英语学习亦然，家长老师的教学引导方法也应循序渐进。给孩子营造一种英语氛围，使孩子沉浸其中，感受英语的语言魅力，培养孩子的语感。启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，会主动融入到活动中。课堂上的动静结合非常重要,如果只是一味地动,幼儿会一直处于兴奋状态,无法潜心到教师所要传授的知识点上面,甚至幼儿如果过于兴奋,还会出现意想不到的事情;但如果只是一味地静,又违背了幼儿的天性,很难提起幼儿的兴趣,因此教师应灵活掌握情况,注意动与静的结合。但过早进行英语学习容易让孩子产生厌学情绪等弊端，不利于今后的英语学习。运用歌曲和音乐学习语言，能极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言形式，进一步加深听力理解，激发学生的成就感，为英语学习创造和谐愉快的环境。?