幼儿的发音器官尚处于发展状态，具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。优秀的英语教育应该有针对性地训练孩子规范的语音语调；培养他们用英语交际的兴趣和能力，以及大胆开口说英语和正确使用英语的习惯。我们知道对于孩子而言，真正的学习起源于兴趣。学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，通过搭建积木学习英语就可以充分调动孩子的学习兴趣。越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少运用英语交流的语言环境。现在的现实情况是，孩子学习26个字母仅仅成了在枯燥地记忆单词时，能够记住一个单词各字母顺序的一个个字母的代号。由于少儿活动区域的局限性和农村课程资源的缺乏，大部分学生都习惯于在课堂教学中被动地接受知识。字母融入英语发音在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。阶段和成长阶段，各阶段分重点学习，便可达到理想的学习结果。对新内容的强化理解过程，强化学生对单词的理解和记忆。老师们上课时几乎完全抛开母语，一切教学活动均用英语进行，减少了孩子们对母语的依赖，直接用英语去反应，老师们跟我解释说这样有利于促进孩子英语思维能力的形成。?教学视频也有一定的要求，那就是一般为那些有自己独特教育理念和看法、教育水平和英语水平较高的家长所采用。构建主义学习理论的研究成果表明，学习者对知识的理解是在自己的经验背景下构建起来的，没有学生的主动构建，真正的学习就不可能发生，从接受的角度看，“知识在未被学生接受之前毫无权威可言”。英语学习宜早不宜迟，少儿英语学习的孩子们的特点是，正处在语言习得的黄金时期，在学习少儿英语时有着惊人的想象力和模仿能力，注意力不太容易集中。英语教学必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听说、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。理解表象与象征，让孩子热爱文学、热爱生活。儿童具有模仿力强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是生学习英语的优势。传统教育中孩子学习诗词就是背诵记忆，在“美国”语文课中学习诗词、戏剧有着独特的方法和步骤，培养儿童的文学素养。