怎么通过模仿跟读来提高英语听力

2018年5月11日 16:26:12

英语听力和发音本是相辅相成的,很难说一项薄弱但是另外一项很好,听和说基本是能力的一种捆绑形式,所以在训练英语听力的时候提高跟读模仿技能十分重要。听力就是获得有声信息的能力。听到语言信息之后,大脑进行分析理解消化,通过模仿学会说话,但是外语的听力是学习最难跨越的障碍。因为普遍中国人学习英语在接收到英文信息之后,不是直接用英文思考的,而是将听到的材料反映成汉语,进行英文材料处理才输出到理解。

学英语基本以单词、语法开始,并以听课文及跟读结束。听力不会作为学英语的重大板块,只是对书面语的补充,跟读练习也是对课堂时间的填充。英语学习者采用较多的大量听,广泛听,听广播,看节目都只是就听练听,或者说只是训练了听英语材料的习惯,让耳朵和听觉神经熟悉英文语境。

普通人听力的状况:

很多人描述在练习英语听力,开始的时候听懂了,材料结束后基本上不记得,无法复述。一些人听懂了大量单词,但是串起来无法听懂。能力更弱的听到单词觉得熟悉,但又想不起来,因此在回忆中浪费时间,更无法理解之后的内容。

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出现这种情况的症结:

英语学习者的记忆力与思维能力跟不上耳朵。因此,提高英语听力水平,应该从提高记忆力,培养思维能力人手。最重要的方法来源于当做母语学习,听力提升从训练发音和跟读模仿开始。

如何训练听力的模仿和跟读?

1、注重分别汉语和英语的发音的不同点-----------声音从口腔发出,要掌握和识别需要学习

专门的发音知识。语言都有自己的一套发音知识和要领,比如汉语用的是口腔前部发声方法,发音时主要靠口腔的前部运动来发声。英语用的是口腔后部发声方法,发音时主要靠口腔的后部运动来发声。口腔前部发声和后部发声的区别很难发现,但区别却很大。

学习母语时都是在潜移默化中掌握了发音方法和相应的发音部位的,因此不会关注发音的理论知识,并且在学习外语时习惯性地以母语的方式模仿出外语音素的发音,导致发音的不准确,不到位,在听到该种语言地道的发音时,即使认识所有的单词,也常因不适应而不能理解。学英语首先要区别汉语和英语发音方法和部位,掌握正确的发音。

2、学习英语音素音节,轻重音停顿---------------音素、单词音节、单词的重读与弱读为起点。

音素、音节、单词的重读与弱读是学习语音的基本功。学生在听音时不能及时反应也可以说是学生不能辨别出以上基本要素。

音素读不对,音节就拼不准,单词的重读和弱读把握不当,在听的做出迅速、准确的反应不太可能。听力训练要与发音训练有机配合,从音素、音节、单词的重读与弱读为起点奠定英语思维坚实的基础。

训练、辨别句子中意群停顿、单词连读、失去爆破等读音规则的能力。只有少数学习者注意到停顿、单词连读等语音规则

训练听力跟读模仿的具体步骤-----------初级阶段进行看、听、读相结合的训练。根自己的学习程度选择难易适中的材料。所谓难易适中是指集中精神能够听懂大部分内容,但要经过3-4反复听才能完全理解。经过几次之后,翻开材料浏览一遍,看一看自己的理解是否正确,接下来就是边看、边听、边读。绝不能走马观花,对于听力内容的语音、语调以及其他规则要有所领悟,同时留意自己听的时候感觉模糊不清的地方,进行重点模仿,并且脱离听力语音材料自主地反复练习。

中级阶段,同声跟读在跟读训练中,是中等水平。这种跟读方法并不像前面那一种那么重视书面材料,对于任意一个听力材料,开始播放后就立刻跟读所听到的词汇和句子,学习者所说内容与听到的内容只有一、两个词的时间间隔。听到某个词的同时需要在大脑中及时地做出反应,然后说出来,这过程已经不知不觉地锻炼了学生的注意力和记忆力。

延迟跟读。延迟跟读是对同声跟读难度的提升,同声跟读是在听到一个词之后马上跟读,主要是要抓住眼前的这一个或两个单词;而延迟跟读是在听力开始后几秒钟甚至更长的时间后才开始跟读。这就要求学习者必须有更强的记忆力。

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