英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚。平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试一直不理想。这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。如今许多孩子学英语的时间越来越早了，身处贪玩的年纪却被迫学习，这只会让孩子越来越对英语不感兴趣，甚至厌恶，但家长们又不希望孩子输在起跑线上，这就需要找个平衡点来结合两者，寻找适合孩子学习英语的方法，在游戏中学习，也在学习中找到童年的快乐。有条件的家长，在家进行亲子英语教育是很好的，但要注意方法。要注意学习材料的选择，和学习时间的把握，最重要的教学手段的多元化。通过科学的方法，先打通听力，通过听力（而不是背单词）建立起英语单词的发音和实物或图片的一一对应的联系，逐步积累，存储于大脑。唯有如此，久而久之才会形成英语思维。英语教材里的内容应该是活生生的现实语言，应该是与孩子的生活有直接联系的实用性语言。把学习英语的过程变成听有趣的故事，讲有趣的故事，演有趣的故事，甚至编有趣的故事，再辅以适度的夸奖和鼓励，不愁孩子不爱学英语。在不间断的口头表达中，家长可以及时发现问题，并在潜移默化中矫正发音。往往在我们国家很少有家长在家里和孩子用英语交流，所以孩子即使在少年儿童英语补习班内可以和老师交流但回到家又等于离开了英语一般，有的甚至还会抛之脑后，这样并不利于孩子对英语的学习。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。词汇量确切是学好一门语言的基本，但是英语学习孤立地背单词不是学习英语的好措施。中国式的英语教学，广泛非常器重词汇学习。有的孩子，虽然6岁才开始接触英语，但到8岁时，依然能顺利地听原版英语故事书，并且能在二个月之内，英语阅读颇有进境。究其原因，乃因为孩子从小的中文阅读量丰富。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。将英语和事物直接相连，并没有翻译的环节，说外语的过程像妈妈引导着不会或刚会说话的孩子在玩耍中认识世界，孩子这样才能真正的把外语当做母语来掌握。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。?孩子会可能尽量会试着使用英语，但还不能用正确的形式来表达自己的意思。