帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。一个舒适愉快的学习环境，将影响着孩子上课的注意力，好的学习环境，孩子对英语的接受，吸收，交流是更有利的。母语式教学，小班授课，老师逐一辅导，培养纯正发音地道语感。很多人都知道，具备自然的语言环境对掌握英语是非常有用孩子学英语时本身就充满了快乐，兴奋与满足。况且毫无目的地让孩子傻疯傻玩，其实对他们的成长并没有多大的益处，却是对孩子聪明才智的一种浪费。爱玩是每个孩子的天性，想引起孩子对英语的兴趣就要寓教于乐。6-8岁的孩子英语掌握范围从日常英语扩展到学科英语，通过阅读学习语法，通过数量关系学习运算，通过实验验证科学理论。父母可以与孩子一起去搜集整理，再查找其含义、读音。我相信长此以往孩子不仅会产生浓厚的兴趣，同时孩子的自主学习能力和社会实践能力也能够自然生成。学习双语的儿童其实往往在思维的一些流畅性或者是灵活性方面，都会比一些单语的儿童更好。幼儿初学英语，就象婴儿初学说话一样，纯正、标准的示范音是他们正确发音的前提，而且，导入语又是幼儿获取发音的第一印象，因此，我们一定要规范自己的发音，通过我们的标准发音示范来引导、纠正幼儿发音，让幼儿学到一口标准的英语。提前熟悉和适应美国教育的学习模式，培养地道美式英语思维，解决中国学生留学后"水土不服"等问题。?孩子达到9-12时，鼓励他进行原版英文文章和故事阅读，针对特定问题阐述个人见解，这样就将知识内容化为生活经验，在提高孩子的英语阅读能力、巩固所学知识的同时，还扩展了孩子的知识面，以充分实现英语学习的实践意义。有质量的输入。想要写得好就要多看好书，说也不例外。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。开始学习英语时，老师没有激发学生的学习兴趣，导致学生讨厌学英语。这也是归属于启蒙英语教育的失败。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合。多鼓励孩子开口，多给孩子创设语言环境孩子会更加从容地去运用这一份语言。浸入式教学完全抛开了母语，老师的一切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。英语学习是一个漫长的、分阶段的过程，在不同的学习阶段中都需要及时的检测学生的学习状况，在复习巩固所学知识的同时，也为下一阶段的学习做好准备。