要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到"习惯成自然"是需要时间的。幼儿学习英语的优点是毋庸置疑的，只要掌握好方法，让孩子快乐的学习，肯定是有百利而无一害的。学习语言的途径都是想通的，英语学习也是需要在语言环境中不断积累的。不要拿孩子听不懂的英语材料去训练他们的听力，对他们来说这只是噪音而已。不管你的孩子多大了，现在就是最好开始学习第二语言的时间。对孩子来说，尤其是幼儿阶段的孩子，学习英语不是生活的重心，培养对英语的兴趣和学习的乐趣才是最重要的。国外开发的各种快速语言学习的方式，就建立在先进的大脑认知理论基础上。孩子达到9-12时，鼓励他进行原版英文文章和故事阅读，针对特定问题阐述个人见解，这样就将知识内容化为生活经验，在提高孩子的英语阅读能力、巩固所学知识听和读的次数根据孩子的接受能力而定，不同的孩子兴趣点不一样，有的孩子喜欢读，读的遍数就多，有的孩子不喜欢，那么就可以少读几遍。起步阶段不要背单词，也不要急于扩充词汇量。英语教师应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢雪、乐于学。孩子在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。静态的游戏比较适用于引入和展示知识点的环节,给幼儿创造充分看和听的机会,通过直观形象思维使幼儿初步认识和理解新知识。做到把教学内容与幼儿的兴趣点结合起来，让幼儿因教学内容的吸引而兴奋，从而最终学会使用英语。在启蒙阶段，我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现，只要我们确保输入的持续性(量)和正确性(质)，孩子的英语成长是早晚的事。模拟情景来帮助孩子练习口语是一个很不错的方法。幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。孩子们未来的竞争其实并不是文凭或学历的竞争，而是阅读能力的竞争（奥巴马语）?奥巴马已将美国孩子的阅读能力提升到了美国国家战略的高度。真正的素质教育是启发教育，是教学生学会一种方法、一种能力，让学生学会学习，而不是让学生死记硬背。全英文教学给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。