“三文治教学法”是一种以母语夹着外语的方式学习语言的方法。孩子的发音其实还没有完全定型，这个时候他们只是处于一个相对发展的状态，他们的口腔肌肉也会具有非常大的弹性，所以这个时候就能够更好的去适应不同语言的发音的需要。对于零起点的孩子，如果去上那些并不懂中文的外教课，基本上属于是无效输入，外加翻译二传手，学习效率反而大为降低。增加了彼此之间的心理距离在故事的讲述中，将要学习的单词、短语和句子穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。学习水果的相关单词时，可以和孩子模拟水果超市的情景，让他们扮演售货员来给你介绍水果，这一定会让他们的积极性高涨。随着目前幼儿英语教育在我国的兴起与发展，以及双语幼儿园、国际幼儿园、英语兴趣班、英语培训机构的纷纷出现，人们开始重视幼儿的外语教学。浸入式教学培养出来的学生思维敏捷性、理解力和判断力都明显优于单语儿童。教很小的孩子(1-3岁)学英语是一件非常有趣但又极有挑战性的事情。这个年龄段的孩子精力充沛，会非常有趣。但是让活力满满的他们停下来集中注意力到学习中却非常有挑战性。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。沉默时期孩子的英语学习的重要练习手段应该是“听”。孩子的发音其实还没有完全定型，这个时候他们只是处于一个相对发展的状态，他们的口腔肌肉也会具有非常大的弹性，所以这个时候就能够更好的去适应不同语言的发音的需要。遵循着教材的科学性、系统性、完整性、可行性原则，课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。孩子听得多了会自然判断，无论发英音还是美音，只要发得准就可以。正确的做法是让他们感受到英语学习是一件快乐的事情，让他们自己产生要学习英语的强烈愿望。英语的学习必须建立在对相应文化有一定的了解基础之上学习语言的途径都是想通的，英语学习也是需要在语言环境中不断积累的。英语作为一门拼音语言，发音和其拼写有着极其紧密的联系。故事教学法把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时说英语。效果比较好的是动口，动手，动脑“三动合一”的活动，根据Asher的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好的理解并学习英语。