“加州语文”靠谱吗?家长如何使用Wonders最有效?

2020年1月3日 19:12:20

大家好呀!今天小亲来和大家介绍一下大名鼎鼎的“Wonders”,“Wonders”是什么呢?

“Wonders”是一套来自于加州的教材,也就是家长们所熟知的“加州语文”。

那么“加州语文”是什么呢?加州语文其实就是美国本地学生使用的一套母语教材,脱胎于美国新课标CCSS。我们知道的是,CCSS的优点是让孩子们在阅读中训练思维,让孩子能够解读复杂的文章,并在这个过程中直接掌握知识的核心目标。这一点在这套教材中也得到了非常好的应用,因此Wonders这套教材也是美国本地很多小学的母语教材。

所以话说在前面,教材这种东西,确实是比较因人而异的,家长们没有必要过分迷信教材,但也一定不能忽视教材的重要性哟!

今天小亲来为大家分享一下,我家孩子在家使用Wonders做精读训练的心得,我认为,为英文母语的孩子设计的Wonders本身就是很棒的精读材料,相对单一的系统材料,它还具有很强的系统性。

wonders作为一份少儿英语教材来说,它无疑是非常优秀的。我们常常容易进入一个误区,我也是。那就是认为日常读物没有精读的必要,往往是囫囵吞枣,更别提养成精读的好习惯了。

wonders这份教材最可贵的优点之一,就是能够在你使用它的过程中,潜移默化地让你掌握精读的方法、养成精读的习惯。让你在陪孩子学英语的时候,你和你的孩子都不会读过就忘,对各种小问题都不求甚解便囫囵揭过。

这个学期,我们在家自己用wonders上一对一课。首先我仔细研究配套的教案,然后结合自己孩子的特点,有针对性地进行上课。

在这里,我以G5第一单元第三周的课程为例,给大家做一个展示。

看目录我们不难发现,wonders是按照一个单元、五个星期的规律划分的,也就是说,一个星期一个对应的主题。

举例子,如果是Week 3,它对应的主题则是Seeing for yourself。

用好每一单元前的引入,帮孩子把握单元主题

我们来看一下这套G5等级吧,这套书对应五年级的学习内容,一共有6本,每本书对应一个单元(Unit),一个单元也就是一个主题。而从目录中,我们很容易发现,一个单元,共分成了5个星期。每个星期对应一个主题,比如week 3,它的主题就是Seeing for yourself。

而这一本书,它的主题是Eureka! I've Got It! 这个主题是关于idea的。

了解整个单元的大主题,我们会通过单元前的引子来入手。

如下方图片所见,第一单元的引子是一首小诗。

A person with wisdom once said,

"An idea must begin in your head.

It may come as you sit

Or while strolling a bit,

Or even while lying in bed!"

An idea is a lot like a seed.

To get started, it's all that you need.

Each time that you think,

Your idea takes a drink,

Until it's grown big, yes, indeed!

You plant your ideas and then grow ' em,

Develop your thoughts and you'll show em.

Add a word at a time,

Plus a few words that rhyme,

And you'll end up creating a poem!

─Meish Goldish

比如上面这首简单的打油诗,只有五行,让我们来简单得分析一下。

首先这首打油诗的特点在于它的起始句都是长句,两个押韵的长句,中间则是两个押韵短句,然后以长句收尾,并与开篇两句呼应,最后引出了本单元的核心课题:where can an idea begin?

讲这一页的时候,我设计了活动,和孩子找找韵脚,并要根据诗歌做一些提问。

这是当时我设计的问题,大家可以留作参考:

为什么说idea就像种子?我们怎么样才能创造一首诗?要求孩子从诗中寻找答案。

在提问,朗读这首诗前,我们还要引入几个问题,比如:

你有没有自己的想法?打个比方:你觉得怎么样可以改善学校的午饭?可不可以设计一个自己的游戏呢?怎么样可以加快完成任务的效率?怎么样才能想到一个好点子?

进入正题前,为孩子构建一些必要的背景知识

开胃菜到此结束,接下来我们要做的是切入正题,也就是看第三个星期的课程内容。

But!在正式开始主题之前,背景知识的建构是不可以减少的。注意,这里的主题主要是“纪实文学”与“自然学家”等相关概念。

先让孩子朗读一个左上角的中心问题:体验自然怎么样能改变你的思考方式?然后我们再看右边,这个星期的主题是 Close Encounters(Encounter这个单词,是偶遇的意思,我把它翻译为:邂逅,近距离的邂逅)。

根据书中所列,我向孩子解释了“自然学家”(naturalist)的概念,以及自然中不同寻常的动物和植物:

接下来,是讨论这一页中的照片,照片中这个人的姿态,以及这个姿态的含义是什么。

然后提出一个开放性问题:

你在自然中偶遇过什么?如果你是一个自然学家,你会怎么描述你这次的偶遇?

接下来是听力练习。在给孩子放听力练习之前,我也做好了充足的准备,不仅给孩子简单介绍了这篇听力材料的体裁是narrative nonfiction(纪实文学),也帮助他把纪实文学的几大特点罗列了出来:

在听力练习完毕后,我顺便让孩子做了复述。

正文精读:讲解词汇,用提问的方式来梳理文章结构

讲解词汇:接下去就是进入正文了,首先是词汇。

给孩子讲词汇时,我采用了“定义、举例、提问”三步走的讲解方式,当然,最后还有一个词汇练习,也是开放性思维回答的。

分析文章结构:讲完词汇,先让孩子自己看一遍课文:

这篇文章讲述的是《瓦尔登湖》的作者Henry David Thoreau,孩子听过《瓦尔登湖》,看到开头就猜到这篇narrative nonfiction(纪实文学)讲述的对象了。

在梳理文章结构的时候,我习惯采用提问的方式。

第一个问题:为什么梭罗要去树林? 第二个问题:他在树林里学到了什么? 第三个问题:你怎么表达这篇课文的中心思想?

这三个问题是层层递进的,如果三个问题都理解了,文章大意也就明白了。

在这里,我就给孩子讲述了这篇课文的文章结构:Cause And Effect(因果结构)。讲解cause和effect分别是什么意思,代表单词有哪些。

Cause And Effect(因果关系)

因果关系是一种常见的文章结构。一件事情导致了另外一件事情的发生,被称为因果结构。通常说明文和说服性写作会用到因果结构。

原因(Cause)是指为什么某事会发生,效果(Effect)则是指发生了什么事。

常见的和原因相关的代表单词有:for, because, sInce, as, to result from, to be result of, due to, because of, the effect of, the sequence of, as a result of, as a consequence of

常见的和结果相关的代表单词有:as a result, as a consequence, therefore, thus, consequently, hence, so, to result in, to cause, to have an, effect on, to affect, the cause of, the reason for, thereby

然后和孩子讲解这篇文章,也就是梭罗的成长史:因为觉得家庭吵闹,所以去了树林。因为去了树林,所以有了小木屋。因为有了小木屋,他发现了大自然的乐趣。因为他发现了大自然的乐趣,他写成了著作《瓦尔登湖》。一切都是有因果关系存在的。这就是文章的结构了。

俗话说得好“授人以鱼不如授人以渔”,而这也是我今天和大家叨叨了这么多Wonders的初衷,我通过这套教材为我的孩子获得了不错的效果,所以把自己的心得体会分享出来,希望可以帮助到跟我一样为了孩子的英语教育而心焦的家长们,毕竟大家都是为人父母。

而小亲在准备这篇推文也花费了不少精力,以上就是我研究并记录的一点心得体会,如有不足,也还望见谅啦!

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