幼儿外教好吗?为什么给孩子安排了英语启蒙教育,可是还是没效果?

2021年4月7日 18:15:48

“奇怪!网络上、补习班到处都在说沉浸式教学有多厉害,我每天让儿子在家里看英文卡通、听英文歌,每天至少泡上一两个小时,怎么碰到外国人还是不敢开口啊?”

在部分英语辅导从业者喊出“英语沉浸式学习快又好”的大力吹捧下,似乎渐渐成了学好英语的万灵丹,仿佛只要浸泡在英语环境中就能马上“进化”成英语人。但是你知道吗,很多人都“浸”错了!

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幼儿外教好吗其实,不少爸妈都被「沉浸式学习」的中文给误导而不自知。许多人在谈及沉浸式学习时,虽然都会使用「浸泡」这个动词,但在我们脑中的画面,就只是被英语环境包围着,没有太多积极的行动,落入了中文用语的陷阱里。因此,就算选择全英语教学,如果只想打造出“所听所见全是英语的环境”,就只掌握到沉浸式学习的一环,并非全部。

幼儿外教好吗要让沉浸习得语言有效果,关键是必须做到以下三大重点:

1. 环境:

浸泡在被目标语言环绕的环境,就像幼儿开始学习母语时一样,打开耳朵大量吸收生活用语,从简单到困难,不只听跟模仿,还要透过眼耳口鼻等五感,不停去验证及体会所学习到的语言还有新知识。

2. 时间:

沉浸的时间愈长、语言习得的成效愈明显。源自加拿大魁北克省的法语沉浸式课程,是经过严谨的课程设计、持续追踪的教学评估后,才确认了沉浸课程的显著成效。语言专家Fred Genesee在「沉浸式课程」的定义中明确提及,学生一学年中至少要有50%以上的在校时间,用第二语言来学习其他学科,才能称为沉浸式课程。要是没有达到这个比例,难以获得应有的成效,那么只能算是强化这种语言的学习,不能算真正做到「沉浸」。

3. 互动:

不论是上述的正式课程设计、或是前面提及的美军故事,都凸显出“用目标语言『互动』”的重要。在这个过程中,“学习语言”与“顺利跟其他人交流以获得资讯”同等重要,建立关系是沟通的真正目的,在互动关系中获得即时反馈,更能给人持续学习的内在动力。

如果被表面的“沉浸”两字误导,可能只努力“把孩子丢在英语环境里”,却希望有立竿见影的成效,当然会失望。

幼儿外教好吗站在岸边观察别人游了再久的泳,还是必须亲自下水练习划手、踢腿,才有可能真正学会游泳。打造彻底沉浸的英语环境,最大的优势是有现成的练功场景:可以吸收、活用英语。如果想给孩子一个纯粹的英语环境,不妨来阿卡索试一试吧:https://www.acadsoc.com.cn/acc/seo/sher/01125-m.htm?search=4962536

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