纠正英语口语语音和升降调

2018年8月9日 16:57:10

绝大多数国人学习英语比较注重语言的运用,但是会忽略掉英语自身作为语言也会有其独特的语音和升降调,这使得本土的除了发音更地道之外,本土英语人士讲英语富有韵律感,节奏又快又慢,听起来有时候有起承转合,因此如何提高口语,帮助学生掌握朗读技巧,读一口标准、流利、洋气、英语,会学生正确标注声调符号会大有裨益。

   我就有很严重的口音问题,语音语调全是乱的,后来同事推荐我来这家学习,外教把我所有语调都纠正过来了,现在说话像个小外国佬。推荐大家试听他们家的课:http://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm?search=350982

朗读——Read loudly and clearly,就是通过重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来。下面介绍一些利于纠正语音语调的知识:


一、区分单音节单、多音节单词

(1)对于单音节单词的正确拼读,我们可以用'轻重缓急'四个字来概括。轻重缓急意思是单词中的辅音音素我们要读得轻而快,单词中的元音音素我们在读得重而慢,甚至,当两个或多个辅音连缀在一起时,前面的辅音只作发音动作,而没有实际发出声音。免费的英语外教课程,纠正英语发音和语调:http://www.acadsoc.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm?search=403399

单音节单词:please [pli:z] spell [spel] clock [klɔk] grade [greid] seven ['sevn] desk [desk] friend [frend] class [kla:s] 等等

(2)多音节单词的正确拼读首先要突出重读音节,重读音节要读得重而缓,有次重读音节的要突出次重读音节。

多音节单词:number ['nʌmbə] minus['mainəs] hello [hə'ləu] English['iŋgliʃ]sharpener['ʃɑ:pənə] computer[kəm'pju:tə] America[ə'merikən] grandmother['grænd,mʌðə] 等等

(3)多音节派生词

派生词是通过添加词缀构成的词,词缀分为前缀与后缀。英语前缀一般不重读,即使重读也多为次重音,所以前缀一般只增加单词的音节数,不直接影响重读音节。后缀是影响单词重音转移的主要因素,根据后缀对单词重读音节的影响。

只增加单词音节数,不直接转移重读音节的后缀有:-an, -al, -(a)ble , -age , -dom ,-er , -ent , -ful , -hood, -ive , -less , -ment , -ness , -ous , -ship , -ist , -ism , -ing ,-ly , ment , -or , -ty , -y 等。

把重音转移到后缀前一个音节的后缀有:-ic , -ion , -ial , -ian , -logy , 等。

realistic , humanistic , enthusiastic , economic , invitation , communication , relaxation , presentation , editorial , differential , influential , musician , Canadian , biology , technology 等。

把重音转移到后缀上的后缀有:-ee, eer , -ese , -aire ,-ic , -ion , -ian ,-oon , -fy等。在后缀-ment 后面若还有音节,则重音落在ment之上。

referee , absentee , employee , interviewee , engineer , pioneer , domineer , Chinese , Japanese , clarify , satisfy , balloon , cartoon,millionaire , questionnaire等。

二、句式结构中读法区分

1. 语调——升调 “↗” 降调 “↘”

在说话或朗读时声调的抑扬叫做语调。英语的基本语调分为“降调”和“升调”两种, 主要表现为句末尾调的升和降,用语调符号↗表示升调,↘表示降调。

2. 意群与节奏——“/

在长句子中能表示最短的完整意思的一小节称为一个意群。人们在说话和朗读时,为了使意思表达更清楚,往往在意群之间稍微停顿。

3. 连读——“︶”

在同一个意群中,前后相连的两个单词之间,前一个单词的词尾和后一个单词的词首有时可连接起来读,这种现象称为连读。如:

an orange      Look at it

︶ ︶ ︶

4. 不完全爆破——“/ /

在单词或语句中,遇有 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/之中任何一个爆破音而其后紧跟着一个爆破音时,前者只按发音部位做出发音状,但不发生爆破,稍停既发出后一个爆破音,这种现象称为不完全爆破。如:

a do(c)tor             an ol(d) cat

音节:音节是读音的基本单位。元音是音节的主体,元音和它前面的辅音构成不间断音,在朗读时不能间断。任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。音节分成重读音节、次重读音节和轻读音节。

1)、重读音节:按重读音节的读音规则读音,重读的音节。

2)、次重读音节:按重读音节的读音规则读音,但不重读的音节。

3)、轻读音节:按轻读音节的读音规则读音,不重读的音节。

音节是否重读是影响音节中元音字母读音的重要因素之一,单词的重读音节会影响单词的词性或意思。单音节单词都是重读音节,无须用重读符号来标注。多音节单词的重读音节可能落在任何一个音节上,我们在遇到新单词,对其重读音节没有把握时,最可靠的办法是查字典,字典上都会分别用符号(‵)和(、)来标注重读音节和次重读音节。影响音节的是否重读的因素有:音节数的多寡,单词词性及其构词方式等,音节的重读也有以下一般规律。

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