家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求"四会"，即听、说、读、写一齐抓。我们可以找一些水平较低，词汇量较少的故事书给孩子看。在幼儿阶段英语学习上不要刻意去追求孩子学多少单词、背多少句子，首先是以兴趣为主。由于孩子牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。孩子学习英语，家长不应该把希望都寄托于培训班上，教育孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的自我管理能力和学习方法比报班更重要。音乐节奏式教学，激活孩子大脑思维，强化记忆，锻炼英语朗读表演能力。能够达到浸入式教育、创造类似母语的学习环境，从而让受教育者完成对知识和技能的掌握和综合能力的培养。每天陪伴孩子熟读一个故事，让孩子反复模仿录音，然后学着像录音一样朗读，直到读熟为止，这样一个过程既让孩子享受了故事学习的乐趣，也让孩子不知不觉学会了里面的词句。自然拼读的学习包课堂教学的难度应循序渐进，重在激发学生的兴趣，提高学生的自信心，只有这样，学生才能慢慢开始爱上英语。家长们要先鼓励孩子根据上下语境去猜一下这个单词到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者实在毫无头绪的时候，再和孩子们一起打开词典查找。在6-12岁这个成长阶段，孩子们进入了较系统的学习阶段，知识含量，学习强度陡然增加。知识结构需要在这时建立，行为习惯在这时规范。英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如利用多媒体技术，丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。幼儿英语教学目的是从小培养良好幼儿英语语感，同时注重社交、认知等综合能力的培养。孩子们未来的竞争其实并不是文凭或学历的竞争，而是阅读能力的竞争（奥巴马语）?奥巴马已将美国孩子的阅读能力提升到了美国国家战略的高度。孩子英语水平差，大多是“不会读”和“读不懂”两种情况。孩子的英文发音问题是少儿学英语过程中比较常见的，尤其在大量运用英语口语进行表达和交流的现阶段，及时纠正孩子英文发音更显得急切和重要。如果孩子能听懂每篇英语故事，又能读得很好，就基本达到了英语教学的目标。在课堂教学的适当环节开展竞赛活动,即能复习巩固所学语言知识,又能培养学生的参与意识和竞争意识,同时也是增强集体荣誉感、培养团队精神的良好途径。